|
معاون آموزش و نوآوري وزير آموزش و پرورش با بيان اينکه انتخاب رشته را در دوره متوسطه حذف مي کنيم، گفت: طي طرحي ميخواهيم دانشآموزاني که در گرايش نظري، داوطلب ورود به دانشگاهها هستند در مقطع پيشدانشگاهي انتخاب رشته کنند و با توجه به گرايششان وارد دانشگاه شوند.
رهي در خصوص اصلاحات ساختارآموزشي آموزش و پرورش اظهار داشت: براي اصلاح اين ساختار تلاش ميکنيم تا رشتهها را در مقطع متوسطه حذف کنيم نه اينکه آموزش نظري را حذف کنيم.
وي افزود: منظور اين است که در مقطع متوسطه دو گرايش براي آموزش داشته باشيم. يک گرايش فنيوحرفهاي و يک گرايش آموزشهاي نظري باشد. آموزشهاي نظري براي کساني بايد در نظر گرفته شود که بتوانند راحت به دانشگاه راه پيدا کنند و ادامه تحصيل دهند و بعد از طي دورههاي کارشناسي، کارشناسي ارشد و دکترا به عنوان نيروي تحصيل کرده و انديشمند به جامعه برگردند و در بخش نظري جامعه را اداره کنند!
معاون آموزش و نوآوري وزير آموزش و پرورش ادامه داد: تلاش ميکنيم رشتههاي نظري را به کمک قانون حذف کنيم! که اگر لازم باشد توسط قانون مجلس يا مصوبات شوراي عالي انقلاب فرهنگي يا مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش صورت ميگيرد.
وي افزود: دانشآموزاني که در گرايش نظري، داوطلب ورود به دانشگاهها هستند در مقطع پيشدانشگاهي انتخاب رشته ميکنند و با توجه به گرايششان وارد دانشگاه ميشوند. در حقيقت بر اساس اين طرح نياز نيست دانشآموزان ما در سالهاي پايينتر از پيش دانشگاهي انتخاب رشته کنند و انتخاب رشته مربوط به دانشگاه است.
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش با بیان اینكه انتخاب رشته را در دوره متوسطه حذف میكنیم، گفت: طی طرحی میخواهیم دانشآموزانی كه در گرایش نظری، داوطلب ورود به دانشگاهها هستند در مقطع پیشدانشگاهی انتخاب رشته میكنند و با توجه به گرایششان وارد دانشگاه میشوند.
عباس رهی اظهار داشت: آموزش و پرورش در رویكرد جدید خود به دنبال توسعه فنیو حرفهای است.
وی با اشاره به روند كنونی جذب دانشآموزان توسط هنرستانهای فنیوحرفهای افزود: باید تلاش كنیم بحث مهارتآموزی را كه در كاردانش مطرح است برونسپاری كنیم یعنی توسط بخش بیرون از آموزش و پرورش انجام شود.
رهی اضافه كرد: دستگاههای دولتی، نیمه دولتی و خصوصی در جهت مهارت آموزی كاردانش باید همكاری كنند و نیروی كار خود را پیشنهاد دهند و ما آموزش بدهیم.باید با كمك هم استانداردهای این كار را تعیین كنیم تا به تربیت نیروی ماهر بپردازیم.
وی افزود: در این حالت این نیروها بعد از فارغالتحصیل شدن از هنرستانهای فنی و حرفهای و كاردانش جذب كارخانجات و كارگاههای تولیدی میشوند و سطح تولید كشور بالا میرود.
● تحصیلات دانشگاهی برای هنرجویان هنرستانها
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش: در بخش كاردانش مقرراتی تنظیم كردهایم كه فارغالتحصیلان هنرستانهای كاردانش در صورت تمایل بتوانند در حین كار هم در آموزشكدههای فنیوحرفهای ادامه تحصیل دهند.
وی ادامه داد: كار دیگری كه انجام دادیم، افزایش ظرفیت آموزشكدهها و دانشكدههای فنیوحرفهای به منظور فراهم كردن زمینه رشد فنی و حرفهای است.
رهی با بیان اینكه این ارتقای ظرفیت، از نظر كیفی و كمی است، اظهار داشت: این امر موجب میشود دانشآموختگان هنرستانهای ما بتوانند بلافاصله وارد آموزشكدهها و دانشكدههای مزبور بشوند. البته در حال حاضر هم دانشگاههای جامع علمی كاربردی، آزاد اسلامی و پیامنور و سایر دانشگاهها نیز در پذیرش و تربیت تكنسین و كارشناس فنی اهتمام دارند.
وی افزود: باید این دانشگاهها ظرفیتشان را بالا ببرند تا دانشآموختگان هنرستانهای فنی و حرفهای و كاردانش با كمبود ظرفیت دانشگاهها روبرو نباشند.
● آموزش و پرورش به اصلاح ساختار آموزشی نیاز دارد
رهی در خصوص اصلاحات ساختارآموزشی آموزش و پرورش اظهار داشت: برای اصلاح این ساختار تلاش میكنیم تا رشتهها را در مقطع متوسطه حذف كنیم نه اینكه آموزش نظری را حذف كنیم.
وی افزود: منظور این است كه در مقطع متوسطه دو گرایش برای آموزش داشته باشیم. یك گرایش فنیوحرفهای و یك گرایش آموزشهای نظری باشد. آموزشهای نظری برای كسانی باید در نظر گرفته شود كه بتوانند راحت به دانشگاه راه پیدا كنند و ادامه تحصیل دهند و بعد از طی دورههای كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكترا به عنوان نیروی تحصیل كرده و اندیشمند به جامعه برگردند و در بخش نظری جامعه را اداره كنند.
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: نیروهای فنیوحرفهای نیز بعد از فارغ التحصیلی از آموزش و پرورش وارد آموزشكدههای فنیوحرفهای میشوند و به عنوان نیروی متفكر، متخصص و بالنده تولید كار، وارد بخش فنی و حرفهای خواهند شد.
● تلاش میكنیم رشتههای نظری را به كمك قانون حذف كنیم
وی با تأكید بر منزلت و جایگاه علوم انسانی در كشور افزود: در حال حاضر سیستم آموزش در كشور به این صورت است كه دانشآموزان در دوره متوسطه باید تعیین رشته كنند. این در حالی است كه در هدایت تحصیلی اغلب دانشآموزانی كه به سمت رشته علوم انسانی سوق داده میشوند، میزان معدل و نمراتشان در بعضی از درسها پایینتر از بقیه دانشآموزان است و این موضوع برای علوم انسانی ما مضر است.
رهی افزود: باید تلاش كنیم كسانی كه به سمت علوم انسانی میروند از سطح نمره بسیار بالاتر، از توان علمی بالاتر و از ذوق و علاقه زیادی برای تحصیل در این رشته برخوردار باشند و علوم انسانی برای آنها جاذبه داشته باشد تا بتوانند در دانشگاه ادامه تحصیل بدهند و بعد از فارغالتحصیلی در رشتههای علوم انسانی به عنوان قشر فرهیخته به جامعه برگردند و جامعه را اداره كنند.
وی اضافه كرد: بنابراین باید در هدایت تحصیلی تلاش شود دانشآموزانی جذب رشتههای علوم انسانی شوند كه از اندیشه بالای لازم برخوردار باشند تا بتوانند آن رشتهها را بالنده كنند.
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: تلاش میكنیم رشتههای نظری را به كمك قانون حذف كنیم كه اگر لازم باشد توسط قانون مجلس یا مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی یا مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش صورت میگیرد.
● دانشآموزان باید در مقطع پیشدانشگاهی انتخاب رشته كنند
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش به نحوه اجرای طرح حذف رشتههای نظری اشاره كرد و افزود: دانشآموزانی كه در گرایش نظری، داوطلب ورود به دانشگاهها هستند در مقطع پیشدانشگاهی انتخاب رشته میكنند و با توجه به گرایششان وارد دانشگاه میشوند. در حقیقت بر اساس این طرح نیاز نیست دانشآموزان ما در سالهای پایینتر از پیش دانشگاهی انتخاب رشته كنند و انتخاب رشته مربوط به دانشگاه است.
وی ادامه داد: در حال حاضر نیز در سطح دنیا تقریباً به همین شكل است یعنی در سطح آموزش و پرورش انتخاب رشته نمیكنند. در آموزش و پرورش یك آمورش عمومی صورت میگیرد تا دانشآموزان برای ورود به دانشگاه آماده شوند و به طور تخصصی رشته دانشگاهی خود را انتخاب كنند.
رهی افزود: قبل از پیشدانشگاهی باید آموزشها عمومی باشند و در پیشدانشگاهی، دانشآموزان رشته مورد علاقه خود را انتخاب كنند و سپس وارد دانشگاه شوند. بنابراین رشتههای نظری قرار نیست حذف شوند بلكه قرار است این رشتهها را توسعه دهیم، بالنده كنیم و كیفیت آنها را بالا ببریم و رشتهها را همسان كنیم و در این طرح تنها انتخاب رشته را در دوره متوسطه حذف میكنیم.
وی اضافه كرد: در گرایش فنیو حرفهای نیز دیگر پیشدانشگاهی نداریم به عبارتی ادامه تحصیل را در این گرایش آسان كردهایم. فارغالتحصیلان فنیوحرفهای بعد از گذراندن دوره متوسطه میتوانند وارد آموزشكدههای فنی و حرفهای شوند یا در مقطع كاردانی وارد دانشگاه شوند و بعد در مقاطع بالاتر در صورت تمایل ادامه تحصیل دهند. در این حالت فقط عدهای كه تمایل به تحصیل در رشتههای كارشناسی فنی و حرفهای دارند باید پیشدانشگاهی را بگذرانند.
● طرح كاهش مردودی در ابتدای ورود به مقاطع دبستان، راهنمایی و دبیرستان
وی در مورد طرح كاهش مردودی در مقاطع اول دبستان، اول راهنمایی و اول متوسطه اظهار داشت: دانشآموزان در ابتدای ورود به مدرسه در اول دبستان، آموزش پذیر و مدرسه پذیر نیستند و برایشان سخت است به آموزشها تن دهند، باید مراقبت كنیم كه دانشآموزان در سال اول ابتدایی آموزشپذیر شوند و گروه همسالان خود را درك كنند و آماده شوند روی میز و نیمكت مدرسه بنشینند.
رهی به طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی اشاره كرد و گفت: در نظر داریم روشهای تربیتی گستردهای فراهم كنیم و معلمان خوش ذوق و علاقهمند به دانشآموزان فعالیت میكنند.
وی افزود: در اول راهنمایی، دانشآموزان از دوره ابتدایی كه حجم درسیكمتری دارد، یك مرتبه با ۱۲-۱۰ كتاب و تعداد زیاد معلم و روش تدریس مختلف روبرو میشوند، این باعث میشود در این مقطع دانشآموزان با افت تحصیلی روبرو شوند. البته همین قضیه برای اول متوسطه به شكل جدیتری مطرح میشود.
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: ما با مشاوره و هدایت تحصیلی و آموزشهایی كه به معلمان میدهیم و به كمك انجمن اولیا و مربیان و توجیهاتی كه خانوادهها را میكنیم و با بهبود روشهای تدریس در مدارس و اقدامات و پشتیبانیهای همه جانبه سعی میكنیم جلوی افت تحصیلی را در اول متوسطه بگیریم.
وی افزود: روشهایی كه در حال حاضر وجود دارند باید در همه ابعاد اصلاح شود و از افت تحصیلی دانشآموزان جلوگیری كنیم زیرا این امر در درازمدت دانشآموزان را دچار افسردگی و نگرانی روحی - روانی كرده و تحصیلات سالهای آتی آنها را هم دچار مشكل میكند.
● آموزش معلمان با هدف ارتقای سطح آموزشی نظام آموزش و پرورش كشور
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش گفت: معلمان به دو نوع آموزش نیاز دارند. یك نوع آموزش كوتاه مدت ضمن خدمت است كه به دانشافزایی معلمان كمك می كند. در این دورهها، مهارت معلمی، روش تدریس و دانشافزایی آموزش داده میشود و معلمان را آماده میكند، آموزشهای جدید را بیاموزند.
وی ادامه داد: نوع دوم این آموزشها، آموزش ارتقای تحصیلی است كه به اخذ مدرك تحصیلی بالاتر منجر میشود. آموزشهایی كه به مدرك تحصیلی منجر میشود، توسط دانشگاههای طرف قرارداد انجام میشود.
رهی اضافه كرد: ما با دانشگاهها قرارداد میبندیم تا در تخصصهای مورد نیاز آموزش و پرورش در مقاطع مختلف دانشجو بگیرند. از معلمان آزمونی توسط سازمان سنجش و آموزش كشور گرفته میشود و از بین آنها تعدادی انتخاب میشوند و در دانشگاهها بیشتر به شكل مجازی تحصیل میكنند.
وی اضافه كرد: امسال ما ظرفیت ۷۰ هزار نفری در نظر گرفتیم تا با دانشگاههای كشور قرارداد ببندیم و معلمها در رشتههای مورد نیاز آموزش و پرورش به تدریج آموزش ببینند. این رشتهها به طور عمده شامل فنی و حرفهای، آموزش ابتدایی، امور پرورشی، تربیت بدنی و رشتههای مورد نیاز آموزش و پرورش برای مدیریت مدارس است.
● تجهیز سخت افزاری مدارس و بهبود سطح كیفی آموزش
رهی ادامه داد: تطبق پیشبینیهای انجام شده، ۱۲ درصد از اعتبارات تملك و دارایی با ابلاغ وزیر آموزش و پرورش برای تجهیز مدارس به كار گرفته میشود. این اعتبار از اعتبارات جاری آموزش و پرورش جداست و جزو سرانه دانش آموزان محاسبه نمیشود.
اوی افزود: اعتبارات تملك و دارایی برای ساختن و تجهیز مدارس است و علاوه بر ساخت مدارس، آنها را از محل همین اعتبار تجهیز میكنیم.
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش در خصوص پاداش پایان خدمت بازنشستگان آموزش و پرورش گفت: بازنشستگان سال ۸۶ ، ۷۵ درصد از پاداش پایان خدمت خود را دریافت كردهاند و بازنشستگان سال ۸۷ نیز پاداش خود را از محل اعتبارات جاری وزارت آموزش و پرورش دریافت خواهند كرد.
● طرح مجتمع های مسجدمحور و مدارس اقماری
معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش درباره مجتمعهای مسجد محور گفت: آموزش و پرورش اهتمام دارد مدارس جدید خود را به صورت مجتمع بسازد كه مساجد هم در كنارش باشند و مدیریت را ارتقا ببخشند.
وی اضافه كرد: به این صورت كه مدیریت مجتمع چند مدیر دیگر را هم تحت پوشش قرار دهد. البته این یك ایده جدید است كه باید به تدریج اجرا شود. منتهی معاونت آموزش و نوآوری طرحی را در این خصوص دارد كه تعدادی از مدارس كه از نظر عملكرد مدیریتی قویتر بودند، مدارس دیگر را در سطح منطقه خود تحت نظر بگیرند.
رهی افزود: در این طرح كه طرح مدارس اقماری نام دارند، تعدادی مدرسه منطقه به عنوان اقمار مدرسه قویتر و تحت نظر آن مدرسه و با هدایت و رهبری مدیر مدرسهای كه از توان مدیریتی بالاتری برخوردار است مسیرشان را طی میكنند. این طرح در حال حاضر در دست بررسی است و اگر لازم باشد در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب و اجرایی میشود.
|
